GCDF&BCF督导系列：咨访关系中的“尊重”
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最近，督导团收到的督导申请中，出现了一些类似的问题，非常有探讨价值。
现撰小文和大家共同聚焦咨访关系中的“尊重”。
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直接告诉ta答案，效率更高？
刚入行做职业规划的时候，每次快结束时我都会布置一些“课后任务”给来询者。
比如，交代接下来ta要做些什么，甚至最后十分钟变成了我的小课堂，经常会讲授很多“ta不知道的东西”。讲完之后，我“终于可以放心了”。而来询者坐在我的对面，通常都沉默着，偶尔会点点头应应声。
很快我就发现很多来询者并没按照我苦口婆心的嘱咐去做。我心里渐渐产生了困惑，觉得哪里不大对。某一次做完咨询，我寻求前辈的督导，在前辈的帮助下，我意识到自己交代和讲授的背后，有很复杂的内心戏：
这背后有我对来询者的不信任——ta没办法自己做好这些事，我得告诉他才行；
还伴随有一种错觉——我来处理ta的问题的水平更高；
我发现在咨询快结束的讲授，还满足了我“不吐不快”的倾诉欲；
马上咨询就要结束了，我把解决方案直接讲出来更节省时间、更高效，这样更能帮助ta；
甚至还有一种控制欲——对方因“听我的话”带来的权威感和满足感；
……
但事实证明，并非如此。我的这些观点和做法，都是新手上路的常见误区。
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近期学员的督导申请中的类似问题
从近期的督导申请中，挑选了几句有代表性的互动语句。规划师如是说：
“也希望你回去后，再思考下你的兴趣和你未来三个发展方向之间的关系”；
“老师还想给你布置一个作业，就是生涯人物访谈这样一个活动”；
“做招聘也不只是在搜寻人才方面，你可以更多地关注客户与高端人选，然后……”；
“我希望你可以找三位相关的人聊一聊，进一步了解这三个发展方向的具体情况，评估下可行性”；
“关于心理学方面的从业者，我可以帮你介绍一位，我把联系方式给你，你联系一下”；
……
有类似上述互动的规划师可以自我督导，反思以下几个问题：
此时，规划师的自我定位是一位规划师（引导者）？还是一位老师？
规划师换位到来询者角度，来询者都可能有什么感觉？
替来询者做主、进行直接指导的背后，有着规划师怎样的信念？
这是规划师“促进来询者行动”最好的选择吗？
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尊重，就是认同每个人都是独特的
在GCDF咨访互动中，重要伦理之一就是要求规划师尊重来询者，其重要基础就是“接纳并认同每个人都是独特的”。
规划师是独特的。规划师有着自己的人生成长经历，受先天遗传、家庭环境、接受的教育等因素的影响，规划师形成了为人处世的原则和具体的方式方法。作为规划师，我们需要承认：自己的方法再好用，也不见得适合每一个人。是否适用于面前的来询者，不得而知。而来询者也是独特的，即便是面对相似的问题，两个人也有可能有不同的处理方案。
所以，来询者接下来需要做些什么、如何做……规划师要保持开放。如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”
这份达观和开放的背后，不是放任不管，而是接纳你我的不同，是允许和鼓励来询者以适合自己的方式前行。
注：GCDF&BCF督导邮箱 ：lishu@beisenedu.com
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